Los padres que estimulan a sus hijos pequeños a intercambiar ideas al conversar los ayudan a dar un salto significativo en términos de la adquisición del lenguaje, informa una investigación holandesa reciente.
La mejora de la destreza del lenguaje infantil al parecer se basa en permitir a los niños participar en las denominadas conversaciones "serias" con los miembros de su familia, diálogos que les permitan realizar contribuciones significativas al tema en cuestión.
Los hallazgos se basan en los resultados de un estudio que dio seguimiento a 150 niños holandeses de 3 a 6 años de edad por un período de seguimiento de tres años. Los niños procedían de una mezcla de familias de turcos, marroquíes-bereberes y holandeses.
La investigadora principal Lotte Henrichs señaló que tan pronto los niños empiezan la escuela, se ven en la necesidad de seguir los conceptos difíciles y algunas veces abstractos que les presentan sus profesores a través del uso rutinario de estructuras de oraciones complejas y resumidas bajo el término "lenguaje académico".
Por su naturaleza, el lenguaje académico forma parte de la conversación normal entre profesor y estudiante, y tiene una textura científica que se caracteriza normalmente por muchas cláusulas y conjunciones, explicó Henrichs.
El estudio reveló que los padres que animan a sus hijos a participar en las conversaciones los preparan para adquirir una competencia natural en este tipo particular de habilidad lingüística.
Además, los padres que leen a sus hijos, les cuentan historias e inician conversaciones sobre temas interesantes también dan a sus hijos una ventaja para que adquieran el tipo de habilidades del lenguaje académico que necesitarán a lo largo de su educación.
El trabajo fue financiado por el Programa del Consejo Holandés para la Investigación Educativa, parte de la Organización Holandesa para la Investigación Científica, con sede en La Haya.
Preguntas:
ResponderEliminar1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
El CNB a todo nivel incluye la expresión verbal como una competencia a desarrollar en los estudianes. Establece en el perfirl de egreso que el estudiante expresa ideas, pensamientos, emociones y sentimientos en su idioma materno, y en otras formas de lenguaje. A lo largo de todas las materias hace uso del lenguaje oral como una herramienta para el aprendizaje. Esta es una actividad importante que se da a lo largto de todos los niveles educativos.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Al momento de llegar a la educación superior, el lenguaje oral debiera ser una destreza ya adquirida, sería importante el desarrollo del pensamiento más que la destreza de hablar. No creo que sea necesrio tener cursos específicos para adquirir esta destreza, sino utilizarla como una herramienta de perfeccionamiento, a menos que se tengan cursos específicos de locución cuando hay problemas de habla o bien se quieren dedicar a una carrera en el área de comunicación social. A nivel universitario todos debieran haber perfeccionado el lenguaje oral.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Si, las palabras forman los pensamientos, y si no tienen palabras no se podrán expresarse. El vocabulario es indispensable porque cuando un estudiante esta aprendiendo significativamente es cuando puede explicar, describir con sus propias palabras lo que está aprendiendo, porque hace suyo el conocimiento.
Preguntas:
ResponderEliminar1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
La expresión verbal es un eje conductor presente en el CNB, se pretende que el alumno sea capaz de expresarse verbalmente, que pueda también expresar sus emociones, pensamientos, emociones e ideas. La expresión verbal se utiliza en todas las asignaturas que el alumno cursa en su vida escolar, es una destreza que no deja de ser trabajada en el desarrollo de todas sus clases. Considero que en el momento en el que el niño o niña termina su primera fase de formación, domina esta competencia que tiene que seguir formándose y fortaleciéndose en los siguientes años de vida escolar, siempre existen factores internos que afectan la expresión verbal de cada uno, pero las bases sólidas para hacerlo las tienen.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Creo que los jóvenes universitarios ya tienen que tener el dominio de esta destreza, se supone que durante su formación escolar en las aulas del colegio, instituto, escuela, fue fortaleciéndola. Ahora bien creo que es necesario implementar la aplicación de la misma, el coordinar lo que cada uno piensa y analiza con lo que habla. Es muy común encontrarse con personas que muestran cierta dificultad para coordinar lo que habla, con lo que piensa, y lo que escribe. La debilidad existe en tener poca capacidad de análisis, de juicio crítico, de expresar sus ideas, no creo que sea necesario implementar un curso que trabaje la expresión oral, hay que implementar que en los cursos que se imparten en la universidad se aplique, que los y las jóvenes puedan expresarse verbalmente con naturalidad, que se den espacios a conversatorios, análisis y discusiones, esto contribuiría a fortalecer la expresión verbal en los alumnos.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Alguien puede pensar que no tiene nada que ver el vocabulario con el rendimiento, creo que todos los días de la vida escolar vamos agregando algo nuevo a nuestro conocimiento y se va enriqueciendo nuestro vocabulario lo que va generando una mayor capacidad de expresión verbal y escrita. Cuando aprendemos términos nuevos generamos nuevo conocimiento y esto nos proporciona un bagaje distinto. Puede ser que la falta de vocabulario no afecte directamente el rendimiento, pero podemos estar seguras que una persona con un vocabulario pobre no tendrá el mismo rendimiento, ni la misma capacidad de expresión a una persona que cuenta con un vocabulario más amplio.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarEl CNB si incluye la expresión verbal desde sus iniciosy con sus derivados, sin embargo considero que es el maestro el que no utiliza bien esta herramienta y no verbaliza conceptos nuevos ni tiene un lenguaje o jerga académica con los estudiantes, inclusive en grados superiores del ciclo escolar.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
ESta destreza ya debe existir en la Universidad, pero de igual manera el catedrático juega un papel indispensble en el desarrollo de la misma al enseñar nuevos conceptos y con el simple hecho de conversar con léxico académico a sus estudiantes, sin embargo considero que en la Universidad es el alumno el interesado en aprender más de esta temática.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Definitivamente si, pues al leer hay muchos términos que no conciben por lo que su comprensión es baja y como consecuente su rendimiento académico.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarDefinitivamente, la expresión lingüística es una de las bases que se toman en cuenta para el desarrollo educativo del niño, si el CNB, no lo considerara sería una aberración.
Sin embargo, dentro de los procesos de desarrollo de la educación pudo haberse considerado en un modelo de la clásica educación bancaria, en donde el alumno solamente era receptor, pasivo e inexpresivo, por tanto, el desarrollo y dominio de esta competencia no era prioridad, es decir, que no se consideraba como parte del desarrollo social de los educandos.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Considero que es necesario implementar estrategias para estimular la expresión lingüística, por lo que los catedráticos deben considerar el desarrollo de esta competencia promoviendo talleres, análisis, discusión, foros, etc. para el desarrollo de la misma.
Por otra parte, no debe dejarse esta práctica exclusivamente a algunos cursos, como los del área humanística, sociológicos, etc., sino debe desarrollarse en todas las especialidades.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
De alguna manera, si tiene incidencia la falta de vocabulario en el rendimiento académico de los estudiantes, en cuanto a hacer anclajes con los conocimientos previos, que permitan comprender y sumar nuevos conocimientos.
Por otra parte, los estudiantes que carecen de un amplio vocabulario, no logran abstraer fácilmente las nuevas propuestas o interpretaciones relacionadas al mismo tema.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarEl Currículo Nacional Base contempla la expresión verbal como competencia a desarrollar en los estudiantes en las diferentes materias de manera que se convierta al finalizar el ciclo en una destreza adquirida. Sin embargo, en la actualidad nos encontramos con estudiantes que no todavía no son capaces de expresarse.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Es importante el preparar a los estudiantes para que sean capaces de interactuar y expresarse oralmente, lo que implica fórmalos y fortalecerlos para un desempeño satisfactorio dentro de las aulas y la vida diaria. La expresión se convierte en los estudiantes una necesidad y para ello es importante que en los diferentes cursos se contribuya a que los estudiantes alcancen la seguridad y auto-confianza en sus intentos de comunicación. La educación debe crear condiciones y actividades de interacción oral.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Generalmente los alumnos que demuestran tener un nivel de comprensión superior es porque cuentan con un buen desarrollo de vocabulario y les permite tener un mejor rendimiento académico.
Desarrollar el vocabulario es una estrategia que involucra a la familia, sociedad y escuela, y puede ser
incentivado en cualquier nivel de educación para facilitar la adquisición del conocimiento". Dalurzo.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarEl Currículo Nacional Base contempla la expresión verbal como competencia a desarrollar en los estudiantes en las diferentes materias de manera que se convierta al finalizar el ciclo en una destreza adquirida. Sin embargo, en la actualidad nos encontramos con estudiantes que no todavía no son capaces de expresarse.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Es importante el preparar a los estudiantes para que sean capaces de interactuar y expresarse oralmente, lo que implica fórmalos y fortalecerlos para un desempeño satisfactorio dentro de las aulas y la vida diaria. La expresión se convierte en los estudiantes una necesidad y para ello es importante que en los diferentes cursos se contribuya a que los estudiantes alcancen la seguridad y auto-confianza en sus intentos de comunicación. La educación debe crear condiciones y actividades de interacción oral.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Generalmente los alumnos que demuestran tener un nivel de comprensión superior es porque cuentan con un buen desarrollo de vocabulario y les permite tener un mejor rendimiento académico.
Desarrollar el vocabulario es una estrategia que involucra a la familia, sociedad y escuela, y puede ser
incentivado en cualquier nivel de educación para facilitar la adquisición del conocimiento". Dalurzo.
1. ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarSí lo incluye la competencia lingüística aparece desde los primeros grados y se pretende que el alumno la desarrollo y pueda dominarla a lo largo de su formación. Esta es una competencia indispensable que debe desarrollarse en todos los niveles.
2. ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Si en CNB se incluye desde los primeros años de escolarización, se pretende que el estudiante egresado de un nivel diversificado ya la domine, por lo tanto no considero que debe incluirse como un curso agregado en la universidad. La destreza sí debe estar presente en todos los cursos y por supuesto se deben seguir dando estrategias que permitan afianzar los conocimientos adquiridos previamente.
3. ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Definitivamente que sí, la pobreza de vocabulario es una de las causas por las cuales los y las estudiantes tienen dificultad para comprender lo que leen y por ende afecta el rendimiento escolar. Es necesario desarrollar el hábito por la lectura, esto permitirá a los y las estudiantes ampliar su vocabulario y usarlo apropiadamente.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarEstuve consultando dicho documento en el Ministerio de Educación y encontré lo siguiente:
"El perfil del egresado (a) del nivel primario agrupa las capacidades cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que las y los estudiantes deben poseer al egresar del nivel, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los diferentes contextos que los rodean: natural, social y de desarrollo."
Además el currículo dice lo siguiente sobre el área de comunicación y lenguaje:
"El área de Comunicación y Lenguaje L – 1 propicia el espacio en el cual los alumnos y las alumnas aprenden funciones, significados, normas del lenguaje, así como su
utilidad como herramienta para apropiarse de la realidad e interactuar con ella. Sus componentes son: escuchar, hablar y actitudes comunicativas, leer y escribir y creación y producción comunicativa. Escuchar, hablar y actitudes comunicativas es el componente por medio del cual las y los estudiantes desarrollan las competencias que les servirán para recibir, producir y organizar mensajes orales en forma crítica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por medio del diálogo, así como la comprensión y respeto
por la lengua materna y las lenguas que hablan miembros de otras culturas.
Leer, escribir y creación y producción comunicativa conforman el componente que desarrolla en los y las estudiantes la capacidad de identificar, procesar, organizar,
producir y divulgar información escrita. La lectura ayuda a la formación del pensamiento, al desarrollo de la afectividad e imaginación y ayuda a la construcción
de nuevos conocimientos. Leer y escribir requieren del desarrollo de competencias comunes, los aprendizajes en lectura apoyan a los aprendizajes en la producción
de textos y viceversa."
Por lo tanto se puede observar que el Currículo Nacional Base si incluye la lingüística como eje transversal.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Creo que si es necesario porque aún se ve que esta destreza está un poco floja en algunos estudiantes universitarios, sobre todo los que provienen de colegios bilingües, creo que se descuida un poco el idioma español por enseñar una segunda lengua. El problema está en que los cursos universitarios asumen que ya está desarrollada esta destreza, entonces no hay mucho tiempo para darle énfasis. En nuestro curso de Programación lo que hacemos es dar énfasis en comprender las instrucciones que se dan y hacemos varios ejercicios cuyo principal objetivo es COMPRENDER y SEGUIR instrucciones.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Totalmente de acuerdo pues si un estudiante no ha desarrollado suficiente vocabulario en su idioma es porque no ha leído lo suficiente, y al no hacerlo, no ha enriquecido su conocimiento lingüístico que le permite una mejor comprensión de cualquier texto, que es lo mínimo básico para seguir más adelante una profesión.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarActualmente no existe ninguna teoría universalmente aceptada como explicativa de la adquisición del lenguaje. Se pueden destacar cuatro tendencias:
1. El innatismo (Noam Chomsky, D. McNeill, etc.), que sostiene que el papel del ambiente es el de ser desencadenante de estructuras ya establecidas e internas del organismo;
2. El constructivismo, que sostiene que el lenguaje resulta de la acción constructiva del sujeto, posibilitada ponerlo desarrollo de la función simbólica y de otros aspectos cognitivos;
3. Comunicación e interacción: son aspectos destacados por las teorías que resaltan el papel del contorno (Lev Vygotski, B. F. Skinner). Las etapas por las que atraviesa el desarrollo del lenguaje están sujetas a cierta flexibilidad en función de las características de los niños, lo que dificulta su delimitación exacta en el tiempo; no obstante, son bastante similares, incluso entre niños de diferentes culturas.
4. El emergentismo (E. Bates, B. MacWhinney), que propone que el lenguaje emerge de la interacción de otros sistemas más básicos.
Según el constructivismo y la teoría de comunicación e interacción, el lenguaje se construye de las interacciones con los otros y desde los otros. Por eso hacer mucho sentido que las figuras paternas tan importantes para el niño incidan de manera significativa en el proceso de adquisición del lenguaje.
El lenguaje es una competencia fundamental para las personas en sus interacciones, por eso considero que el CNB, no tienen únicamente el lenguaje como eje transversal, también lo tiene como materias de currículo cuando hablamos de idioma español.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Una de las características más importantes del ser humano es el lenguaje porque por medio de él, las personas expresan sus ideas, emociones y sentimientos.
Toda comunidad civilizada aspira a que sus miembros conozcan y aprendan su lengua o idioma, porque a través del habla cada persona refleja su personalidad y la de la comunidad a la que pertenece.
En las aulas universitarias, como es una competencia ya adquirida, se refuerza como parte del currículo trasversal. Sin embargo, en todo currículo debe haber cursos de gramática, ortografía y retorica.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
No nos olvidemos que dependemos de el lenguaje, para el éxito o fracaso que tengamos en los distintos aspectos de nuestra vida; mucho dependerá de la forma en que lo usemos, siempre es nuestra carta de presentación, lo primero que los demás escuchan de nosotros.
En nuestra mente pueden anidar ideas ricas, diferentes, exclusivas pero de nada servirán, si no somos capaces de transmitirlas, por eso es necesario tener un lenguaje correcto, claro, preciso y capaz, al hablar, de convencer con su buena utilización.
Las personas tienden a confundir el buen lenguaje con un lenguaje complicado, creen que las personas que usan palabras rebuscadas y textos largos son los que tienen mejor lenguaje. No saben que la sencillez y corrección es la clave para ser dueño de un buen lenguaje.
La sociedad juzga implacablemente el buen uso del lenguaje: un examen, un empleo, un ascenso…pueden perderse por un error de expresión, de ortografía, de comprensibilidad.
El lenguaje importa, cualquiera sea nuestro nivel cultural y según como lo usemos, se nos abrirán o cerrarán puertas. Todos debemos mejorar nuestra expresión, leyendo, escuchando, conversando, recitando, etc.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?:
ResponderEliminarEl Currículo Nacional Base de Guatemala, en todas las asignaturas pero principalmente Comunicación y Lenguaje L 1 ( Lenguaje Materno) incluye la expresión verbal. Unas de las competencias de ésta área es:
Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para el aprendizaje , la investigación y la generalización de conocimientos en su vida cotidiana. (CNB Guatemala, Nivel primario).
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?:
- Es muy importante seguir desarrollando esta destreza en el nivel universitario. A través del hábito de lectura podemos mejorar nuestro nivel de análisis, comprensión y expresión ( oral y escrita).
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?:
- Si, ya que la falta de vocabulario limita al alumno a que exprese sus emociones, sentimientos e ideas. Es muy necesario e importante fomentar en los alumnos el hábito de lectura para enriquecer su léxico.
Rosa Angélica
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarEl CNB contempla la expresión verbal como eje transversal. Los componentes del área de Comunicación y Lenguaje del CNB son: escuchar, hablar y actitudes comunicativas, leer y escribir y creación y producción comunicativa. Escuchar, hablar y actitudes comunicativas es el componente por medio del cual las y los estudiantes desarrollan las competencias que les servirán para recibir, producir y organizar mensajes orales en forma crítica y creativa para tomar decisiones individuales y grupales por medio del diálogo, así como la comprensión y respeto por la lengua materna y las lenguas que hablan miembros de otras culturas.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Considero que es sumamente importante porque no en todos los establecimientos se refuerza esta área. El área lingüística es parte desarrolla la capacidad de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar información, lo cual es una parte vital para cualquier profesional. La expresión verbal es el pilar para la comprensión lectora y la escritura.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
La falta de vocabulario es un obstáculo porque entorpece la comprensión lectora. Si los jóvenes no comprenden lo que leen se les dificultará tener un buen rendimiento escolar.
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
ResponderEliminarSi el CNB la incluye y se encuentra desde el Currículo de Preescolar. Dentro del CNB de la Primaria las competencias del área de Comunicación y Lenguaje resaltan la importancia de la comunicación no verbal así como el que tenga un vocabulario amplio y que el lenguaje le sirva como instrumento para aprender, investigar y generar conocimientos.
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
Creo que es muy importante que los estudiantes universitarios tengan facilidad para poderse comunicar y expresarse oralmente, sobre todo en nuestra profesión de docentes. Es difícil mencionar en qué medida, creo que debe ser parte de sus actividades cotidianas, el poder expresar lo que piensan con claridad.
3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Pienso que sí la falta de vocabulario no permitirá que se exprese adecuadamente, que no comprenda lo que lee y esto repercute en su rendimiento. Es por ello necesario que los jóvenes así como los niños y adultos posean un buen hábito de lectura pues eso mejora su rendimiento y amplía su vocabulario.
COMUNICACIÓN 1
ResponderEliminarHola, estas son las respuestas al Blogger de Amalia Ruballos
1) ¿Considera usted que el Currículo Nacional Base para el ciclo I de la Educación Primaria, incluye la expresión verbal (lingüística) como uno de los ejes transversales para el desarrollo y dominio de esta competencia?
El lenguaje es una capacidad humana que permite, entre otras funciones, relacionar un contenido con una forma, con el fin de exteriorizar dicho contenido. Además de posibilitar la relación inter subjetiva, las manifestaciones del lenguaje permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los otros.
Es un intento pero aunque está en la propuesta del CNB, los docentes no lo consiguen como logro. El área del lenguaje debe estar orientada, principalmente, al desarrollo de las Competencias Comunicativas Básicas (hablar y oír, leer y escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a alguien que se encuentra en un contexto determinado y con un propósito específico. En teoría, el área de Lenguaje se complementa con otros tres elementos: la funcionalidad del acto comunicativo (más allá de la clasificación y definición exhaustiva de los componentes del Lenguaje), la Literatura que complementa con elementos lúdicos y estéticos su manejo, especialmente en los primeros grados; su tratamiento debe centrarse mucho en lo lúdico, pasar posteriormente al deleite estético, a fin de dejar para la secundaria un enfoque más académico de la literatura y de los géneros literarios y la Semiótica que orienta al manejo de otros sistemas de códigos que, aunque no estrictamente lingüísticos, forman parte del instrumental comunicativo de la sociedad contemporánea; este aspecto puede tratarse en combinación con las otras áreas, como la educación artística, las ciencias sociales y las matemáticas. Yo me pregunto ¿cuándo y en qué medida podremos evidenciar el logro del aprendizaje en estos ejes?
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresLenguaje2003.pdf
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENDocumentoLenguaje.pdf
2) ¿En qué medida considera necesario implementar cursos o estrategias dentro de los cursos para desarrollar esta destreza dentro de las aulas universitarias?
"No podemos resolver los problemas usando el mismo tipo de pensamiento que usamos cuando se crearon." – A. Einstein. Indispensable desarrollar las destrezas innovando y enmendando las estrategias, habilidades, pericias tácticas, arte, formas, métodos. Pero también balanceando y valorando lo que puede servir y dando un giro a la perspectiva con que trabajamos. Uno de los grandes desafíos es que los educadores carecemos de estrategias para alcanzar, en la educación escolar lo que el CNB (esencia) propone y no digamos cuando existe un PEI escolar o universitario. Se siguen haciendo las mismas formas y por eso los resultados no responden a lo que se pretende. La educación de los ciudadanos y las ciudadanas de este milenio con los problemas que enfrentamos y que enfrentaremos, los que estemos vivos, necesita que como docentes respondamos a educar para una nueva cultura, que significa educar para la crítica y la responsabilidad, venciendo los temores, la indiferencia, el no ser protagonistas y no incidir intencionadamente en la transformación social. Eso también es estrategia.
COMUNICACIÓN 2
ResponderEliminar3) ¿Considera usted que la falta de vocabulario en los jóvenes incide en el rendimiento escolar?
Claro que sí. Pero también incide el vocabulario que los adultos que nos dedicamos a la educación hayamos desarrollado en la propia experiencia educativa. El vocabulario es el elemento molecular del lenguaje es el constituyente esencial en el aprendizaje de las restantes actividades lingüísticas. La correlación del vocabulario con la inteligencia general ha sido mostrada por varios autores (Thermann, García Hoz o Superman). Thermann afirma que "la prueba de vocabulario es en sí la prueba de más valor en la escuela". La selección del contenido didáctico, la ordenación gradual y escalonada aporta a que se aprenda la terminología desconocida, a que haya interés y curiosidad, a que ejerciten las palabras conocidas del vocabulario usual, común y fundamental además de que sean capaces de buscar las más adecuadas según los contextos. Tanto el léxico como el vocabulario de una persona se caracterizan por el número de unidades que reúnen a partir del desarrollo del ser y de las interacciones en el discurso comunicativo. El léxico en función de determinados grupos sociales dentro de una determinada comunidad también marca al individuo a nivel del vocabulario fundamental y vocabulario básico. El léxico de los grupos sociolingüísticos especiales instaura y maneja el vocabulario técnico de unidades léxicas específicas de una determinada ciencia o técnica.